中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 方夢宇）“只在此山中，云深不知處。外面的*進來看到了我們看不見的問題，這對學校辦學來說，便是在梗阻處發(fā)力了?！苯?，收到安徽省高職院校教學工作診斷與改進*委員會診斷復核通過的消息時，合肥職業(yè)技術學院教育教學督導評價中心副主任王玉蓉一顆懸著的心終于放下，這次真刀真槍的“會診”讓她真正體會了一把“在痛處發(fā)力的過程之‘痛’和結局之‘美’”。

為切實有效解決高職院校教育教學內(nèi)部提振不暢等問題，2020年，安徽省成立了省級高職院校教學工作診斷與改進*委員會，由省內(nèi)高職院校負責人及行業(yè)企業(yè)*擔任專委會委員，指導高職院校診改工作政策制定與實施，并同時成立信息化*組、專委會秘書處，落實推進政策研究、宣傳培訓等工作。為了驗證診改制度“有沒有、動沒動、有效否”，安徽還專門成立了由省內(nèi)高職院校書記、校長、副校長、信息中心主任組成的復核*組，定期指導觀察高職院校等常態(tài)化教學質(zhì)量問題。

在合肥職業(yè)技術學院校長邵一江看來，教學診斷與改進工作是推動高職院校發(fā)揮教育質(zhì)量保證主體作用，持續(xù)提升技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，也是推動“管辦評”分離，加強事中事后監(jiān)管、履行管理職責的重要措施，對提高高職院校治理水平、促進高職院校內(nèi)涵建設、推動高職教育創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義?！盀榇?，我們主動申請成為安徽首批高職診改試點院?！?，邵一江說。

談及*組在校“問診”期間的回憶，王玉蓉至今仍感嘆“真刀真槍”力度之大。“來了之后，*組就要看課堂、看教學、看教師日常工作狀態(tài)、看學生學習狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)真問題，找到實路徑”。

在合肥職業(yè)技術學院診斷期間，*組深度訪談了學校領導、職能部門和二級學院負責人、專業(yè)（群）帶頭人、課程負責人、骨干教師、專任教師、思政課教師、輔導員及相關部門工作人員、學生代表等86人次，集中召開了4次*組內(nèi)部會議，經(jīng)過深入分析，充分討論，形成了復核意見。

“面對診斷書，我們對標對表制定了《合肥職業(yè)技術學院2021年教學診斷與改進工作計劃》?！蓖跤袢亟榻B，診斷書就是學校近期工作的指南針，學校為此成立了教學診改工作領導小組，校長擔任組長，下設秘書處和8個專項工作組，明確各部門在五縱系統(tǒng)中的歸屬，明確各部門職責和工作標準，層層傳遞至專業(yè)、課程、教師、學生各層面，形成上下銜接的目標鏈。各層面同時制定與自身基礎相適切的標準，形成與目標伴行的標準體系。

“特別是針對培養(yǎng)目標匹配度不高，適切性不夠的問題，學校教務處等相關部門做了仔細的復盤和路徑思考。我們?yōu)榇颂岢隽藢W生的個性化培養(yǎng)方案，倡導課程選修學分制的全員推廣。”合肥職業(yè)技術學院教務處副處長竇紅平說。

據(jù)悉，下一步，安徽將按照《深化新時代教育評價改革總體方案》要求，系統(tǒng)謀劃，統(tǒng)籌推進診改制度建設，并建立診改工作長效運行機制以及專委會、秘書處動態(tài)調(diào)整機制。建立一年一聘的*聘任制度，與時俱進擴容*組別，系統(tǒng)構建*隊伍，更好發(fā)揮專委會智庫作用。